一句感叹引发的思考

                  ——浅谈班主任工作与教学的平衡

                                                                               甘肃省武威市凉州区和平街小学     徐永春

      一日，和学校的一位老师聊天，无意中聊到了教学成绩，她叹了一口气，抱怨道：“自从当了这个班的班主任，整天忙于班级琐事，我的教学成绩直线下降，什么时候才能甩掉这个包袱啊？”说者无心，听者有意，她的一句话引起了我的思考：“成绩下降的罪魁祸首真是班主任工作的缘故吗？”

     回顾自己上学和十二年来当班主任的经历，我觉得并不是这样的，相反的，只要把二者的关系处理得当，班主任工作在一定程度上对教学会起到非常好的辅助作用，应当说二者是相辅相成，互相促进的。

     从上小学起，我就一直对自己的班主任非常崇敬，对班主任的话总是认真执行，当圣旨般对待，理所当然的，对于班主任所带的那门功课自然学起来非常用功。学生时代的我们都一样，不论这个班主任带什么课，成绩都是数一数二的。等到我自己当了班主任，我又一次亲身体会到了这一点，十几年来自己所带的语文课成绩在平行班中总是名列前茅的。但为什么我们的一些老师会怕当班主任，会有班主任工作影响自己的教学这样的看法呢，笔者认为其实质是认识和工作方法的问题。因此首先应该转变对班主任工作和教学关系的认识。

      其一，在当前我国中小学，还没有也不可能设置专职的班主任。作为班主任都要至少兼任某一门学科的教学任务，既然无法避免，你又何不坦然面对，认真做好自己的工作呢？

     其二，一个好的班主任首先应该是一个具有高超教学本领的老师。学校在选拔班主任时，除了责任心和管理能力之外，很大程度上考虑的是这个老师的教学能力和水平。再者从学生的角度看来，班主任应该要比其他任课老师更优秀，他们判断的标准，就是教师的教学水平。如果你课讲得精彩，教法独特、新颖，学生学得轻松愉快，学科成绩自然就会遥遥领先，学生才会打心眼里佩服、敬重你，进而信服你，你的威信也就会在在不知不觉中树立起来了，做起班级工作来自然就能得心应手了。那些全国著名的优秀老师——于漪、霍懋征、、于永正、魏书生、窦桂梅等，哪一个不是从担任班主任一路走来的？

    其三，不能截然割裂班主任工作和教学的关系。有人认为班主任的主要职责就是把班级管理好，因而花大量的时间去琢磨如何做好班级管理工作，而忽视了自己的教学艺术的提高，殊不知这样把二者截然割裂开来的后果却是顾此失彼。班主任工作固然要花费一定的时间和精力，但有些工作和教学工作却是你中有我，我中有你，很难截然分开的。 比如，魏书生老师平日里让学生坚持写“道德长跑日记”，作文课上让学生几十次地写“享受学习的快乐”，他还让学生搜集报刊上各种各样精彩的短文在班里读，坚持办《班级日报》，这一切，我们能分出来哪些是教学工作，哪些是班主任工作吗？因此我们说班主任工作与授课是存在平衡性与一致性的，不能将二者截然割裂开来看。

     解决了认识的问题，接下来我再结合自己的实际工作经历谈谈如何使班主任工作和教学工作有机结合达到平衡，从而互相促进？

一、在教学中结合学生实际适时渗透行为习惯方面的教育。

     课堂不仅是教给学生文化知识的主阵地，同时也可以作为对学生进行思想和行为习惯教育的途径。比如，一个阶段我发现我班的学生卫生习惯较差，随地乱丢果皮纸屑，摇树摘花的现象时有发生，除了在班会中严格教育和要求外，在教学课文《只有一个地球时》我相机提出了这样一个问题：你发现我们身边有哪些与保护环境这个要求不一致的行为呢？学生听后纷纷发言指责以上不良行为。紧接着我又继续发问：那么我们应该如何做呢？学生又提出了许多合理化的建议。之后我还让学生用周记的形式将自己的想法和建议写出来并摘选好的文章在教室内张贴。自此以后我发现孩子们的卫生习惯<